Presentación

La comprensión del autismo atañe a todos los profesionales que intervienen en cualquier faceta de atención al autismo: diagnóstico, intervención psicológica, logopedia, terapia sensorial, y educación especial. Este curso está diseñado mediante un lenguaje asequible a médicos, psicólogos y especialistas en áreas selectivas que afectan al autismo. No requiere conocimientos complejos sobre el autismo de cualquier orden.

La comprensión del autismo implica una visión de la persona autista más allá de un conjunto de criterios diagnósticos, síntomas, comorbilidades, técnicas de intervención, estudios genéticos y teorías clásicas, que fácilmente se pueden encontrar en libros, revistas, congresos y en gran parte de cursos de formación. Lo que suele quedar marginado es algo tan esencial como la comprensión de cómo se vive el autismo en la interioridad de las personas autistas.

La comprensión del autismo que se ofrece en este curso parte de dos premisas. La primera que el autismo es una forma de ser y una forma de percibir el mundo. ¿Comprendemos cómo interfiere la sensorialidad en el día a día de la persona autista? La segunda premisa es que no alcanzarás a comprender el cerebro del autista si no comprendes el tuyo propio. ¿Conocemos cómo se configuran nuestras experiencias emocionales?, ¿conocemos por qué y cómo percibimos nuestro mundo interior y exterior?, ¿conocemos los entresijos de nuestras relaciones con las otras personas?

La comprensión del autismo se hace eco de la crítica sobre el doble lenguaje en el que incurre la interacción entre el paciente y el profesional. De forma esquemática, podríamos denominar a esta dicotomía: la tensión entre “lo que le pasa” y “lo que tiene” el paciente. Lo primero es la experiencia cargada de matices e incertidumbres con la cual es vivido el autismo; lo segundo es un diagnóstico, que puede aparentar, por sí mismo, que responde a todas las preguntas.

Directores

Programa formativo

• Tema 1. Del nacimiento del autismo al autismo de los manuales
  Josep Artigas Pallarès
• Tema 2. El autismo en los relatos personales
  Josep Artigas Pallarès
• Tema 3. El autismo en la primera infancia
  Josep Artigas Pallarès
• Tema 4. Sensorialidad y construcción social de las emociones en el autismo
  Josep Artigas Pallarès
• Tema 5. Cognición social y doble empatía
  Josep Artigas Pallarès
• Tema 6. Neurodivergencias sensoriales y cognitivas en el autismo
  Josep Artigas Pallarès
• Tema 7. El autismo en las mujeres
  Francisco Lucas Chinchilla Hernández
• Tema 8. Diversidad sexual y de género y autismo
  Francisco Lucas Chinchilla Hernández
• Tema 9. Desregulación emocional y su relación con el autismo
  Francisco Lucas Chinchilla Hernández
• Tema 10. Propuestas de intervención para el manejo de la desregulación emocional en el autismo
  Francisco Lucas Chinchilla Hernández

Destinatarios

Dirigido a especialistas en Psiquiatría, Neurología, Neurofisiología Clínica, Pediatría y sus Áreas Específicas, Medicina Familiar y Comunitaria. Enfermería Familiar y Comunitaria y Salud Mental. Psicólogos Clínicos, Logopedas y Terapeutas Ocupacionales.

Necesidades formativas

El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo de carácter crónico y de etiología multifactorial. El DSM-5-TR y el sistema de clasificación internacional de enfermedades, CIE-11, lo describen como déficits persistentes en la interacción social en las personas que lo padecen, acompañado de un comportamiento, actividades e intereses restrictivos y repetitivos.

En las últimas décadas, se ha observado un incremento significativo de la prevalencia del TEA, que actualmente se estima entre el 1 % y el 1,5 % de la población mundial. No obstante, las cifras varían entre países y contextos, y se mantiene una mayor frecuencia de diagnóstico en hombres que en mujeres, con una proporción aproximada de 3:1.

Los aspectos relacionados con el retraso en la identificación y el diagnóstico del TEA ponen de relieve la importancia de la detección precoz de los signos de alerta para facilitar el diagnóstico preciso y a una edad temprana. El diagnóstico y seguimiento del TEA requiere de la coordinación multidisciplinar de los equipos de Atención Primaria, Pedriatría, Neuropediatría, Servicios de Salud Mental Infantojuvenil y otros servicios de atención especializada, para favorecer el proceso asistencial continuo entre equipos de diferentes niveles asistenciales. La comunicación fluida entre los profesionales sanitarios y las familias contribuye a una mayor participación en el proceso de evaluación y seguimiento, además de facilitar el acceso a los recursos y los apoyos necesarios.

Un diagnóstico realizado en etapas tempranas favorece la comprensión de las necesidades de la persona con TEA, facilita la derivación a servicios especializados y permite implementar intervenciones ajustadas a cada caso. Asimismo, contribuye a mejorar la integración social y educativa, así como la calidad de vida y la funcionalidad en la edad adulta.

Este curso tiene como objetivo ofrecer una visión actualizada y práctica sobre el TEA, abordando sus características clínicas, los principales signos de alerta y la importancia de su detección precoz. A través de esta formación, los participantes adquirirán los conocimientos necesarios para identificar de manera temprana posibles indicadores del TEA, favorecer una derivación adecuada y contribuir a un proceso diagnóstico más ágil y preciso.

Objetivos del curso

• Adquirir una comprensión del autismo desde el paradigma de la neurodiversidad y sustentada en el autoconocimiento como requisito esencial.
• Conocer cómo la sensorialidad de la persona autista incide en su personalidad, en su conducta y en su percepción del mundo.
• Proporcionar al profesional sanitario una visión integral y actualizada del trastorno del espectro autista, con el objetivo de reforzar su capacidad diagnóstica, optimizar la interpretación de resultados y mejorar la toma de decisiones en el abordaje clínico de las personas autistas.